CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
POR:
ALEJANDRO GARCÍA CERNA

Para poder llegar a una concepción del aprendizaje es necesario retomar las teorías del aprendizaje de algunos psicólogos y sociólogos como Skiner con el conductismo pues algunos de los aprendizajes del ser humano son por asociación de situaciones o frases mismas; también la Teoría del procesamiento de la información se desarrollo en las formas en que el cerebro de un aprendiz se apropia de los conocimientos, ya que la memoria a corto plazo está basada en la asociación de experiencias que nos recuerdan frases o sitios relacionados con conocimientos.
La teoría del aprendizaje que propone Brunner se basa en el aprendizaje por descubrimiento, el cual propone ir de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto; asimismo, Ausubel consideró que los nuevos conocimientos deben de estar basados y cimentados en las experiencias de los alumnos, es decir que el propio alumno sepa para que le va servir determinado conocimiento, y dependiendo de su utilidad entonces los estudiantes harán suyos los nuevos contenidos del currículo llegando a ser significativo su aprendizaje; También Piaget, con su constructivismo sostiene que los alumnos deben de construir su propio conocimiento basado en experiencias, de manera que la construcción es una trasformación de un conocimiento base en otra más complicado; o bien el socio–constructivismo de Vigotski, donde sostiene que el aprendizaje es socializado, con el interactuar de la zona de desarrollo próximo.
En mi opinión, considero que todas las teorías del aprendizaje anteriores tienen gran impacto en la construcción del enfoque por competencias, que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas en el alumno, las cuales pondrá en práctica durante el desarrollo profesional y en su vida, situándolo en un marco de desarrollo integral ante la sociedad. Por ejemplo, y sin restringir el campo de acción a las otras teorías del aprendizaje, el conductismo permite enfocarse más claramente en reforzar los conocimientos teóricos (competencias o capacidades conceptuales); en cambio, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo y el constructivismo, permiten a los alumnos el desarrollo de las competencias procedimentales y actitudinales.
Con base en lo anterior, la RIEMS se centra en un modelo para el desarrollo de competencias apoyado en las TIC’s, para lo cual es imprescindible que se considere en este contexto a las teorías del aprendizaje precedentes en cuanto a los postulados epistemológicos, pedagógicos, sociológicos y psicológicos que permitan responder a las necesidades y exigencias presentes de la educación.